选录：新一轮科技创新和产业变革正推动着高档教练发生要紧转型，数字化已成为稠密国度鼓动高档教练高质料、可持续发展的计谋支撑和必由之路，鼓动高档教练数字化已成为世界列国和国际组织的共鸣。《无尽的可能：世界高档教练数字化发展敷陈》通过汇聚全球大家、学者对将来高档教练发展的想考，索求出世界高档教练数字化行径的九点共鸣：一是深化系统变革，塑造包容平正有韧性的教练生态；二是升级基础设施，夯实教练数字化转型的支撑体系；三是创新教学模式，引颈科技赋能的课堂创新；四是优化支撑就业，怡悦个性化、毕生化学习需求；五是擢升数字才调，激勉教练信息时间应用的潜能；六是完善保险机制，打造教练提质增效智能化助推器；七是直面学习危险，加强国际化、多元化教练场景供给；八是轻视复杂场面，共筑安全确切的聪惠化治理体系；九是推动开环确立，构建跨部门、跨区域数字化共同体。

重要词：高档教练数字化；全球行径；教练数字化计谋行径；全球共鸣

中图分类号：G434   文献艳丽码：A   著述编号：1673-8454（2023）01-0036-08

频年来尽头是新冠疫情暴发以来，为轻视数字变革带来的全新挑战，世界列国纷繁筹谋高档教练数字化计谋，持续鼓动高档教练变革；各样国际组织积极行径，繁重驱动高档教练数字化治理变革。从全球范围来看，数字化已成为高档教练拆伙愈加包容、平正、优质、可持续发展标的的撬动和支撑力量，全世界在行径中不绝反想、转头、前进。通过对高档教练数字化全球态势的梳理，咱们不错看出，数字化已成为稠密国度鼓动高档教练高质料、可持续发展的计谋支撑和必由之路。尽管列国各有计谋侧重、发展特质不一，但仍然不错从全球态势中感知出一系列的行径共鸣。

一、深化系统变革，塑造包容平正有韧性的教练生态

在科技创新加速演进、全球东谈主才竞争加重的配景下，传统的高档教练模式已难以顺应新期间教练标的，而数字化具有无尽可能，将有劲塑造高档教练新形态，深入鼓动教练理念、学校形态、育东谈主方式、教学技能、管制与保险机制等多维度更首创新，为学习者在速即变化的世界中学习常识、掌抓技能、塑造价值等方面提供更有用的支撑。

促进教练平正。好多国度充分证据信息时间互联互通、洞开分享的上风，鼓动优质教练资源共建分享，为农村、偏远、艰苦与民族地区提供更多学习契机与资源，鼓动建立“东谈主东谈主都学、处处能学、时常可学”的教练生态。中国2020年发布《慕课发展北京宣言》，冷漠确保信息时间能在各个国度和地区，尤其是发展中国度和欠清晰地区的高校得到平日应用；2021年实施“慕课西部行筹谋”2.0版，加强优质资源分享，收缩区域差距，有劲鼓动了教练平正。巴基斯坦启动信息通讯时间镶嵌高档教练的行径计谋，强调以聪惠教练鼓动教练平正。

创新育东谈主方式与教学技能。数字时间与教练教学的深度交融，鼓动了育东谈主方式与教学技能的更首创新，“以学生为中心”的育东谈主持念进一步得到落实，发展线上与线下相结合、实体与臆造相结合、讲求学习与非讲求学习相结合的夹杂教学方式，成为高档教练更始发展的要点。中国变革传统教学模式，鼓动新时间与教练教学的深度交融，创新夹杂式教学模式。俄罗斯冷漠高校课程开发要“以学生为中心”，袭取模块化与个性化方法的课程模式。新加坡教师尝试东谈主机协同课堂教学的夹杂新模式，利用东谈主工智能时间，从课程内容、学习资源、教学过程等方面进行数据汇集、分析和应用。

鼓动新式办学模式构建。交融数字时间的新式办学模式，约略诬害传统校园、班级、课堂、学期等时空局限，为招生方式、教学模式、学习方式等带来根人道变化。好多国度开动探索实施无校区办学、多校区协同办学、洞开式大学等新式办学模式。

加速推动传统管制向当代治理转型。数字时间深度转变着传统教练管制模式与质料保险机制，管制与决策方式由过程为主的传统线性范式渐渐向以数据为中心的扁平化范式转化；教学质料监测与评价安身大数据、东谈主工智能， 由警戒驱动向数据驱动转化。中国鼓动教练治理方式变革，加速酿成当代化的教练管制与监测体系；建立国度层面的“高档教练质料监测国度数据平台”，对天下高校教练教学质料开展常态监测与分析评估。德国实施“东谈主工智能校园”方法，冷漠以东谈主工智能时间强化数据监测与数据分析，拆伙存保险的数据使用与教学质料评估。俄罗斯2021年冷漠建立教练机构的数字管制系统，教练评估不再基于学校的敷陈，而是基于数字管制系统的数据。

二、升级基础设施，夯实教练数字化转型的支撑体系

数字时间应用依赖于坚实的数字基础设施确立。在教练数字化潮水下，全球基础设施确立驶入快车谈，信息网罗、教学开发、民众就业平台、创新应用等基础设施的确立和升级是保险新时辰高档教练韧性、推动教练数字化的底座。英国鼓动高档教练教学数字化转型七大计谋行径，最初等于确立精湛的数字基础设施。好意思国积极饱读吹谷歌、微软、苹果等科技巨头企业插足教练商场，为教练数字化提供软硬件确立条款与时间支撑。俄罗斯鼓动数字基础设施升级校阅，筹谋到2030年拆伙基础设施确立达到“数字熟谙度”目标。

信息网罗的衔接是高校保险教练数字化顺利开展的必要条款。中国“宽带网罗校校通”拆伙提速增智，扫数学校沿途接入互联网，带宽怡悦信息化教学需求，无线校园和智能开发应用渐渐普及，冷漠擢升教练信息化基础设施确立水平，构建高质料教练支撑体系，并重点从优化网罗基础设施与升级校园基础设施两大方面鼓动。全球学习委员会发布《高档教练数字化转型2021》，强调尽管刻下个东谈主互联网接入不对等，但高档教练机构可建立拜谒与对等机制，以改进互联网接入问题。

高性能、全遮掩的新式教学开发是高校鼓动教学模式更首创新的重要身分。亚欧会议成立数字教练大家组，出台《数字联通：促进数字期间欧亚教练合作》职责文献，冷漠扫数学生和教练职责者都需得回具有包容性的数字学习开发，以确保有不同学习需求的学生得回数字资源。南非通过实验室翻新、开发升级与信息通讯时间升级，确保学生约略得回所需的信息器具，并在允洽的环境中学习。

巩固与可获取的民众就业平台为利益干系者提供了对等学习与接洽的契机。越来越多的国度推出洋家民众就业平台，如中国的国度高档教练聪惠教练平台、埃及的埃及常识库、巴西的AVAMEC在线教练平台，等等。

科技与教练的双向赋能正在鼓动智能时间在教练鸿沟中的创新应用。德国使用臆造现及时间开发聪惠教练创新应用Stadt-Land-DatenFluss；韩国推出学习管制系统e-Hakseupteo；哥伦比亚确立了国度高档教练信息系统SNIES，等等。

三、创新教学模式，引颈科技赋能的课堂创新

数字时间赋能教与学是教练数字化的重要应用场景。传统学习方式已不行顺应数字期间学生个性化的发展需求。跟着智能时间与教练教学的深度交融， 高档教练教学方式正在发生着长远的转化亚洲BT，催生了多种新式教学模式，为学生提供千里浸式、交互式、个性化的学习体验。

线上线下夹杂式教学将在线教学与传统课堂教学的上风相结合，促进学习者从浅层学习走向深度学习。从全球范围来看，刻下哨上线下夹杂式教学已渐渐成为常态。巴基斯坦为鼓动夹杂式教学，戮力于于确立聪惠教室，支撑多媒体教学、原土化课件制作、跨校区资源分享、学情智能分析、教学概述管制等，以怡悦高档教练数字化的基本需求。

东谈主工智能行动课堂教学的新式“教师”，助力酿成一种新的东谈主机协同课堂教学模式。新加坡要请问师认清本身变装转化，尝试东谈主机协同课堂教学模式，利用东谈主工智能时间从课程内容、学习资源、教学过程等方面进行数据汇集、分析与应用，为不同学业水平的学生保举个性化功课，拆伙不同水平学生的平衡发展。

千里浸式臆造教学创设情境性、原理化的教学环境，为学习者提供全新课堂交互体验，激勉学生学习深嗜，促进有用学习发生。世界银行指出臆造与增强现及时间拓宽了学校与实验室范围，学生可通过臆造与增强现及时间， 千里浸于真确的学习情境。

四、优化支撑就业，怡悦个性化、毕生化学习需求

教练数字化带来的变革和无尽可能，为学习者开展个性化、毕生化学习提供了愈加故意的环境与条款，同期也对优质在线教练资源供给、在线学习平台确立、学习效果质料认证等带来新的需求与挑战。

确立高质料数字化教学资源与平台。教学模式的变革、个性化学习与毕生学习的需求，重要需要愈加优质的在线教练资源与在线学习平台，为学习者提供更高质料的学习内容与更多元的遴荐空间。中国冷漠打造3000门国度极品在线洞开课程的确立标的，推出洋家高档教练聪惠教练平台，成为全球课程限制最大、门类最全、用户最多的民众就业平台。好意思国布局在线课程确立，接踵建立edX、Coursera与Udacity三大慕课平台。德国自2021年起入辖下手建立国度教练平台NEP，鼓动已有平台与新建平台的互联互通，促进建成一个面向天下的国度级平台。韩国推出洋家官方慕课平台K-MOOC，为学习者提供由一流高校推出的高质料慕课学习契机。

建立顺应数字化学习的质料认证与学分互认体系。数字化教学模式不错根除学生学校地域、层级等标签，拆伙选课和学习目田，但也对传统学习评价体系带来新挑战。为此，列国纷繁推出微认证、微证书等新模式，以怡悦学习者对学习质料招供的需求。中国2022年发布《教练部等五部门对于加强普通高档学校在线洞开课程教学管制的几许观点》，针对在线洞开课程质料、学分认定等进一步冷漠明确要求。新西兰2018年讲求招供微证书成为其范例教练和培训体系的一部分，是最早将微证书纳入其经验框架的国度之一。马来西亚制定出台《慕课学分退换指南》，承认学习者通过慕课学习得回学分学位的机制。

五、擢升数字才调，激勉教练信息时间应用的潜能

以互联网、大数据、东谈主工智能等为代表的新一代信息时间，正驱动东谈主类社会快速插足以数字化应用为基础的智能期间。为顺应数字化更始，更好地轻视快速变化的世界，以数字才调为中枢的师生才调培养是全球教练数字化计谋行径的重要标的。

擢升学习者数字才调。匡助学习者了解数字化学习方式、使用数字化学习器具、酿成数字化学习想维成为重要的学习需求。世界列国政府部门与高校对学生数字才调培养证据详细要作用，包括布局政策、资源树立与擢升培训、课程更始与建立学生数字才调评估体系。中国出台《高档学校东谈主工智能创新行径筹谋》《擢升全民数字教学与技能行径概要》等政策文献，多措并举擢升全民数字教学与技能。欧盟2022年更新“公民数字才调框架”，旨在更好地鼓动数字时间在毕生学习中的应用与创新。英国南安普顿大学聚集E-language开发了一套数字教学在线测评器具，基于Web 2.0时间，以在线互动的方式率领实施数字教学测评。

夯实高校教师及管制者数字才调。世界列国与国际组织对教师数字才调结构进行了深入接洽，构建了一系列教师数字才调法式与框架。高校教师与管制者通过掌抓数字化教学、管制与科研器具，推动高档教练变革。固然世界列国与国际组织对教师数字才调的关注点不同，但总体来说，擢升教师信息时间应用才调、探索时间支撑的研修模式是效劳点。聚集国教科文组织教练信息时间接洽所发布的“利用东谈主工智能与数字时间进行教师才调确立：教师电子藏书楼”推动了全球教师才调确立，为教练职责者提供了先进的数字资源与基于东谈主工智能的才调擢升处罚有策画。俄罗斯为鼓动教师数字才调擢升培训，饱读吹教师在实践职责中积极诳骗信息时间，加强教师连续教练在线学习平台确立，通过教师连续教练培训与国度创新方法，促进教师教练教学理念创新。

六、完善保险机制，打造教练提质增效智能化助推器

教学评价与教练质料是教练教学更首创新的中枢落脚点。列国牢牢围绕高档教练数字化特征，通过多种方式为持续擢升数字化教练教学质料提供有劲保险。

深度交融当代信息时间，构筑多维度新式教学质料保险体系。英国慕课平台FutureLeam与学习平台OpenLeam，从计谋管制、洞开资源开发、课程假想、课程运行、教师支撑、学习支撑等阶段，对洞开教练资源开展多种方法的质料评估。

青睐教学质料数据监测与分析，建立国度、区域、地市、学校等多线索质料数据监测与分析平台，推动教练决策由警戒驱动向数据驱动转化。英国聚集信息系统委员会强调数据对支撑学生个性化体验、斟酌高校的决策敏捷性至关重要。

诬害传统模式樊篱，开展多模式在线认证评估。俄罗斯高校建立支撑 “学校—教师—家长—学生”四者彼此调换的电子平台，任何东谈主都可拜谒平台的教学内容、对课程进行评价。

开展课程与专科微认证，实施多元化激励机制，饱读吹学习者通过在线学习方法拆伙个性化学习。好意思国高档教练微认证类型主要包括数字徽章、可堆叠证书、慕课结课证书、行业招供证书，学习者在完成定制学习内容、提交顺应认证法式的学习效果后，可得回代表所学技能的数字徽章等认证，认证效果可退换为学分并用来恳求学位。

七、直面学习危险，加强国际化、多元化教练场景供给

疫情突显并加重了全球范围内教练供给不及、不平衡、救急景况下保险持续性学习供给才调薄弱等问题。疫情期间，累计16亿学生受到学校停课影响，传统的教练教学模式难以轻视，这也对列国加强多元场景下的教练供给才调，尽头是教学模式更首创新与资源共建分享等冷漠更新、更高的要求。

开展大限制在线教学实践，轻视疫情等民众危险。疫情引发了全球范围内的高档教练“数字创新”，加速了列国对在线教学的普及、实践与创新。列国在开展千般化在线教学实践中，共建分享优质在线教练资源，为顺应后疫情期间教学模式变革、保险多元场景下的教练教学规律荟萃了有益的警戒。中国在全球范围内率先冷漠疫情期间天下各样学校实行“停课不休学”的垂死轻视政策，学生通过多种类型在线教练平台进行学习，2020年共开设在线课程110万门，就业学生35亿东谈主次，基本拆伙在线教学与课堂教学内容等效。印度在疫情期间发展基于信息通讯时间的在线教练，拆伙当代化教练居品供给。欧盟强调在后疫情时辰加速确立以在线学习为主的新学习模式，促进高档教练数字化。马来西亚指出疫情导致马来西亚教学方式发生浩大变化，高校应尽快顺应开展在线教学新常态。

积极开展国际合作、深化开发挽救。全球抖擞变化、乌克兰危险等风险身分持续加重，百年变局与世纪疫情彼此交汇，要求世界列国以更密致的迷惑迷惑擢升高档教练的抗冲击才调，保险巩固的教练供给。数字教练为全球高档教练的国际合作开拓了新渠谈，已成为列国鼓动教练数字化进度中的重要内容。中国耐久戮力于于拓展国际合作交流，孝敬中国有策画与中国聪惠。疫情期间， 中国在学堂在线、爱课程等国际慕课平台上线遮掩8个鸿沟、近700门英文在线课程，就业于数以亿计的全球大学生和社会学习者；并与聚集国教科文组织合作，为赞比亚等非洲国度免费提供优质在线教练平台资源，支撑非洲教师才调确立与东谈主才培养。欧盟委员会创建欧洲数字教练中心，加强欧盟成员国在数字教练鸿沟的合作与交流，旨在确立具有全球竞争力且顺应数字期间发展要求的欧洲教练。德国基隆洞开高档教练课程，为战乱、艰苦国度与地区的遗民提供免费在线学习契机，通过建立洞开在线教练平台，分享教练资源与在线课程。

八、轻视复杂场面，共筑安全确切的聪惠化治理体系

教练数字化在带来自制的同期，并非莫得任何时间风险与本钱，任何网罗坏心挫折都可能恐吓教练网罗的巩固与个东谈主信息的安全，龙套重要基础设施，以至恐吓到更平日的安全利益。好多国度和国际组织高度青睐教练网罗、数据与心事安全，围绕网罗安全、数据安全与治理、大数据与东谈主工智能伦理等方面出台各项政策步伐，以避让、驻防各样潜在风险。

出台网罗安全法律法例。中国执行《中华东谈主民共和国数据安全法》，冷漠建立数据分类分级保护轨制，以更好地平衡数据使用的方便性与数据防护的安全性，促进数据安整体系确立降本增效；出台《新一代东谈主工智能伦理范例》，冷漠6项基本伦理要求及东谈主工智能特定步履应遵从的管制范例、研发范例、供应范例、使用范例，旨在将伦理谈德融入东谈主工智能全生命周期。好意思国出台《州和场地政府网罗安全法（2021）》，澳大利亚出台《在线安全法（2021）》，等等。

加强网罗安全计谋温煦。巴西颁布《国度网罗安全计谋》，冷漠将基础网罗安全教学纳入巴西教练课程，并饱读吹创建与网罗安全干系的大学方法和该鸿沟的初创企业。

提供数据安全防护指南。英国出台《面向教练机构的数据保护指南》， 冷漠教练机构应袭取风险自审、积极接洽法律观点、确保有用遵从通用数据保护条例的章程、使用ICO免费网罗资源法子保险数据安全等步伐进行下一步决策。欧盟发布《值得信托的东谈主工智能伦理准则》，从基本条款、基础伦理准则与重要要素三方面分析确切赖的东谈主工智能伦理，为东谈主工智能时间的开发、部署与使用提供率领。

九、推动开环确立，构建跨部门、跨区域数字化共同体

频年来，国际社会将跨部门、跨区域协同与国际交流合作视为高档教练数字化计谋行径的重要举措，在多个鸿沟积极探索，搭建以数字化推动全球高档教练发展、深化国际东谈主文交流、促进千般漂后互鉴的桥梁纽带，为构建东谈主类运谈共同体孝敬聪惠与力量。

教练定约与资源分享，既能推动全球国度、地区、高校之间的教练交流与协同，又能促进全球优质资源平衡分享。环太平洋大学定约汇聚60所顶尖高校，为全球学习者提供联结契机，学习常识与技能，交流想想与文化。由好意思国纽约州立大学建立的国际在线迷惑学习中心推动国际跨文化交流，促进全球教练教学警戒分享。

多边学历学位互认联通在疫情的推动下加速转动落地，全球高校之间教练数字学分、学历与学位国际互认已渐渐探索实施。聚集国教科文组织与会员国密切合作，推动亚太地区相关高档教练学历、证书与学位条约的更新，建立全球范围学历互认机制。

校企与跨部门合作提供数字开发与时间、协助培养将来东谈主才等，有助于促进利益干系者协同参与数字化确立。依托聚集国教科文组织高档教练创新中心，中国企业为亚非等国度高校无偿捐赠软硬件开发，并提供时间支撑， 为巴基斯坦、埃及等国度院校确立数字学习环境。韩国高校通过与场地政府建立交流合作平台，发现潜在业务，培养将来教导者，同期与企业、科研机构、学校等保持密切合作。

科研合作是常识出产的重要技能之一，有助于促进警戒交流，攻克教练更始发展难题。中国青睐加强中外教练科研交流合作与国际比拟接洽，招揽世界先进教练教学接洽效果，积极拓展与外洋教练科研机构开展合作接洽空间。俄罗斯冷漠建立科研协调就业平台，鼓动相通科研偏好主体之间的交互合作，通过建立个东谈主数字档案与“臆造学者助手”，为不同科研需求的师生提供更为个性化的就业。

（诠释：本文节选自世界慕课与在线教练定约通知处于2022年12月8-9日召开的2022世界慕课与在线教练大会上发布的《无尽的可能：世界高档教练数字化发展敷陈》第一部分“全球在行径”。因篇幅松手，参考文献略。）

著述起首：世界慕课与在线教练定约通知处.高档教练数字化计谋行径共鸣——《无尽的可能：世界高档教练数字化发展敷陈》节选四[J].中国教练信息化，2023，29(1):36-43.DOI: 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.01.004.

裁剪：宋晓丽；审核：杨爱民